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A 13 de dezembro, Richard Zimler fechou o ciclo dos ISP Dialogues do Semestre de Outono 23/24 com a conferência “Speaking for the Silenced”. Conhecido internacionalmente pelas suas obras literárias, o escritor norte-americano (e português) revelou a importância de contar as histórias daqueles que foram esquecidos em épocas passadas e daqueles que precisam que alguém fale por eles, por não lhes ser dada voz.

“Todos têm o direito a existir”. Esta foi a premissa do laureado com a Medalha de Honra da cidade do Porto, que destacou o seu compromisso em trazer à luz as emoções humanas, esquecidas e ocultadas nas narrativas oficiais. “Há pessoas que não têm quem lhes conte a sua história; penso que é uma obrigação falar pelas pessoas que não conhecemos e tratá-las com respeito”.

Foi precisamente a ausência histórica e o desconhecimento sobre os “marginalizados” que compeliu o escritor a investigar sobre a vida, as emoções e as formas de viver dos judeus em Lisboa nos séculos XIV-XV, o que “mudou completamente a minha vida”, salientou. As suas obras revelam precisamente esta abordagem, o que o levou ao grande sucesso literário.

Para terminar Richard Zimler deixou uma mensagem importante nos ISP Dialogues, incentivando os presentes a questionar, a explorador e, acima de tudo, a contar as histórias daqueles cujas vozes são suprimidas pelos diferentes poderes, entres os quais, o político e económico. “Sei que as coisas estão a mudar (…) mas este silenciamento ainda acontece nos dias de hoje”. Esta foi, afinal, uma conferência em defesa da tolerância, com uma leitura de direitos humanos que pressupõe a liberdade e a aceitação do outro.

Refira-se que os ISP Dialogues regressarão no semestre Primavera 23/24 com novos convidados e outros temas interessantes no âmbito do direito internacional e das relações internacionais.

João Pinto assume o cargo de diretor da Católica Porto Business School (CPBS), tendo a nova direção tomado posse a 13 de dezembro. O novo dean é Professor de Finanças na CPBS, Membro da Comissão Executiva da Católica Porto e Co-líder do INSURE.Hub. É, também, consultor do Banco Europeu de Investimento e do Banco Europeu para a Reconstrução e Desenvolvimento nas áreas de inovação financeira, avaliação de projetos de investimento e finanças sustentáveis. Já passou por cargos de gestão em empresas públicas e privadas em diferentes setores de atividade.

Na cerimónia de tomada de posse da nova direção da Católica Porto Business School, a Reitora da Universidade Católica Portuguesa (UCP), Isabel Capeloa Gil, destacou “a afirmação da CPBS no exigente panorama das Escolas de Negócios em Portugal como uma Escola focada no impacto. Aqui sempre quisemos ser mais e a direção que agora toma posse está á altura dessa ambição alimentando uma proposta diferenciadora.”

A nova direção da Católica Porto Business School liderada por João Pinto é ainda constituída por Paulo Alves que assume o cargo de vice-diretor e por quatro diretores adjuntos: Ana Lourenço, Conceição Silva, Helena Correia e Alexandra Leitão.

No seu discurso de tomada de posse, o novo dean assume que “existem desafios que se avizinham e se adivinham, dos quais não nos podemos alhear associados à sustentabilidade, ao financiamento da ciência e à retenção de talentos. Para além disso, sabemos que a sociedade portuguesa tem vindo a ser confrontada com desafios de natalidade com reflexos duradouros e que a concorrência é forte, não só a nível nacional, mas também a internacional, palco onde a Escola tem de continuar a crescer para se afirmar como uma das melhores business schools da Europa”. Adicionalmente, “os desafios que o mercado de trabalho nos impõe são cada vez mais exigentes”.

João Pinto afirma ainda que “existem oportunidades na perspetiva do desenvolvimento de uma Escola que assuma no seu core os propósitos que têm vindo a ser proclamados pelo Papa Francisco, tais como a importância da territorialidade, a investigação ao serviço da melhoria da economia e o centro na pessoa humana”. Uma Escola que procure ter impacto na sociedade “através das 3 áreas fundamentais de atuação: Ensino, Investigação e Inovação, e Serviço e Responsabilidade Social. O Novo Dean preconiza “uma Escola que vá mais além: que faça inovação com impacto, que desenvolva uma mentalidade global, que promova uma estreita ligação à prática e que reforce a sua orientação para os temas da Ética, Responsabilidade Social e Sustentabilidade”.

Um artigo de revisão da literatura (scoping review), publicado por investigadores da Faculdade de Educação e Psicologia (FEP), sublinha a importância de se repensar o modo como se implementa a meritocracia nas escolas portuguesas.

Os autores concluíram que as formas de excelência e de distinção escolar, atualmente utilizadas pelas instituições do ensino básico e secundário, poderão legitimar e incrementar as desigualdades sociais, dado que os alunos não partem todos de uma igualdade de base.

Há um conjunto de fatores externos que influenciam as notas obtidas nas provas de avaliação a que os alunos são submetidos. Esses fatores são, por exemplo, a proveniência de famílias com vantagem económica, o que facilita o acesso à “indústria das explicações”, e outros mecanismos, como a organização das turmas, a afetação de professores, e os modos de trabalho pedagógico, os quais influenciam os resultados escolares. Estas variáveis independentes colocam os jovens de contextos culturais e economicamente mais desfavorecidos numa situação de desvantagem.

“Com este artigo de revisão, confirmamos que o mérito é uma construção social onde intervêm múltiplas variáveis, não sendo, pois, resultado de um esforço meramente individual”, referem José Matias Alves e Cristina Palmeirão, docentes na FEP, e coautores do trabalho.

Este paper é “uma chamada de atenção para a injustiça praticada pela instituição escolar que constrói um paradigma de excelência baseado em pressupostos falsos. E ao fazê-lo perpetua as formas subtis de discriminação e exclusão escolar”, afirmam.

Necessidade de sistemas educativos mais humanos, justos e inclusivos

Tendo em conta o problema da justiça e da equidade inerente à lógica da meritocracia nas escolas, os autores sustentam a necessidade de se “repensar as políticas educacionais, ao nível macro, meso e micro, de forma a promover uma justiça escolar mais eficaz, tendo em conta as características individuais dos alunos e os contextos de cada escola”.

Os investigadores defendem também que “as práticas de meritocracia não têm de se constituir como um entrave à obtenção de escolas mais justas e equitativas. Apenas se torna imprescindível repensar de que forma se implementa a meritocracia nas escolas, tendo em conta a heterogeneidade dos alunos, o ritmo de trabalho e a desigualdade inicial”.

“A igualdade de oportunidades (de acesso, frequência e sucesso, etc.) e o usufruto de bens educacionais é um imperativo básico que todas as escolas devem prosseguir, promovendo as capacidades e as competências de cada um, preparando-os, deste modo, para o ingresso no mercado de trabalho e para a prática de uma cidadania ativa.”, afirmam.

Tal só será possível quando se concretizar a personalização do ensino, através do reconhecimento das diferenças pessoais, sociais e culturais dos alunos, e indo ao encontro dessas necessidades com estratégias pedagógicas diferenciadas.

O artigo “Meritocracia, Excelência e Exclusão Escolar: Uma Scoping Review” é assinado por Marylin Regal Ferreira, José Matias Alves e Cristina Palmeirão, da Universidade Católica Portuguesa.